Navegando por ahí me he encontrado
este artículo de dos profesores de la Univ. de Nueva York y gerentes de una empresa software. El artículo, aunque largo merece la pena ser leido por los profesionales de la informática. En esencia se plantea que en los estudios se baja el nivel de materias abstractas, complejas y áridas para favorecer elementos más atractivos, de alto nivel con los que fácilmente se construyen programas pero sin preocuparse demasiado cómo están hechos por dentro.
Creo que es un problema extrapolable a todo tipo de estudios: La baja en la natalidad ha llegado a la franja 18-25 años y, consecuentemente, hay bofetadas por matricular un alumno en Universidad, Bachiller o FP. ¿Quién no conoce algún caso de optativas de fácil aprobado para garantizar su supervivencia? Por otro lado, algunos profesores que se pongan demasiado rígidos pueden perder horas = perder sueldo. ¿Podemos recriminarles que no hagan "marketing proactivo" con sus alumnos? Realmente hay que tener mucha madurez con 18-20 años para entender que una asignatura regalada será un bache en nuestra base de conocimientos como profesionales. Al fin y al cabo, para entrar a trabajar me van a pedir un título y no me van a hacer un examen.
Evidentemente la solución no está en la mano de profesores individuales. Ni siquiera de centros de formación que independientemente reformen sus estudios, asumiendo el riesgo de perder alumnos = clientes. Quizá los padres podemos ir inculcando a nuestros hijos ya desde pequeños la necesidad de saber cómo están hechas las cosas por dentro para poder cambiarlas y mejorarlas. La inquietud por conocer los detalles. El gusto por el conocimiento abstracto. Desde luego, si a los 20 años no se ha tenido la curiosidad de levantar el capó de un motor, desmontar un aparato, plantar una judía en un vaso con un algodón húmedo para ver cómo crece o preguntarse si Julio César tiene algo que ver con Julio Iglesias, no tengo muchas esperanzas de que esa persona quiera interesarse por algo más que ponerle marco de su título.