Opinión

Ciencias. PISA 2006 Un resultado lógico

Jose Guereñu — Tue, 04 Dec 2007 14:47:00 GMT

El Informe PISA 2006 hace hincapié en el estado de la educación de las Ciencias. Como si de un partido de fútbol se tratase, todo el mundo se ha apresurado a poner titulares tópicos e inexactos: “España suspende en Ciencias” “Desastre en Ciencias”… haciéndose eco incluso en el notiweb de una noticia de El País en esa línea sensacionalista: http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=32417

Pues no, simplemente estamos donde nos corresponde, en la media (en otros ámbitos sociales estamos por debajo o sea que no sé por qué nos escandalizamos de nuestra posición). La media de la OCDE es de 491 y España ha obtenido 488. No hay que ser un experto en estadística para saber que una diferencia de 3 puntos es irrelevante

¿Son así nuestros alumnos?

Rojo40 — Wed, 07 Nov 2007 11:00:00 GMT

"Nuestros jóvenes de hoy en día aman el lujo, tienen pésimos modales y desdeñan la autoridad, muestran muy poco respeto por sus superiores y pierden el tiempo yendo de un lado para otro, y están siempre dispuestos a contradecir a sus padres y tiranizar a sus maestros"

¿Está el lector de acuerdo con esta descripción o no? Veamos quién la escribe y en que contexto...

Metodología en Física y Química de 4º ESO

Rojo40 — Mon, 23 Jul 2007 00:12:00 GMT

"Siempre que enseñes, enseña también a dudar de lo que enseñas".

Los objetivos planteados en el curriculum oficial están claros y los contenidos también, pero

¿cómo llegar a buen puerto con un grupo de adolescentes de 4º ESO?, ¿cómo motivarles?, ¿qué estrategias debemos usar?. Estamos ante la piedra angular de la educación. Parece claro que el profesor debe motivar, dirigir el proceso, comunicar y evaluar… y, por supuesto, no olvidarse de la cita de Ortega y Gasset que encabeza el párrafo.

XXIV Premios "Francisco Giner de los Ríos"

Rojo40 — Thu, 05 Jul 2007 10:11:00 GMT

¿Por qué extraña razón los premios pedagógicos, con honrosas excepciones, suelen ser material didáctico para el centro, homenaje muy sentido al creativo profesor o palmadita en el hombro? Esto de las profesiones “vocacionales” son un chollo para el poder, se supone que la íntima satisfacción es suficiente premio y que el profesor siga con sus 1800 euros de sueldo…(si es de Secundaria, si no, menos aún) Sin embargo, los Premios Giner de los Ríos reconocen el esfuerzo y el valor que la educación debe tener en esta sociedad y dota con jugosos premios la edición de este año...

IBSE, un nuevo método para la enseñanza de las ciencias

Rojo40 — Mon, 18 Jun 2007 19:16:00 GMT

No quieren inventar la rueda... ¡pero la inventan!. A raíz del desastre tantas veces citado de la falta de vocaciones científicas en Europa y en EEUU, de modo periódico surgen nuevos estudios que demuestran que la "culpa" está en el método con que se enseña en nuestras escuelas y proponen la panacea para solucionar el problema. Ahora le toca el turno al Inquiry-based science education (IBSE) que como todos sus predecesores ha probado su eficacia para incrementar el interés de los alumnos (tanto en primaria como en secundaria, aunque al leerlo está casi todo el rato refiriéndose a primaria) y la motivación de los profesores que lo han llevado a cabo. En todos estos estudios, los profesores inicialmente ponen mucho empeño y casi siempre los resultados son espectaculares, con eso no quiero decir que lo que plantean no sea coherente, pero es un factor que no tienen en cuenta

Lo más divertido es cuando explican los distintos modos de abordar el problema de que factores influyen en el tiempo que tarda un reloj de arena en vaciarse. La primera aproximación que citan es la del profesor"clásico" que les muestra el reloj y les dice a priori a los alumnos los factores para que los alumnos lo comprueben. Para estos europeos este es el profesor clásico ;-)), je je, ya me gustaría a mí que muchos que yo conozco llevasen al menos el reloj a la clase aunque la aproximación al método no sea la más adecuada.

Parece que se basa más en un método básicamente inductivo y por tanto opuesto al deductivo, del que opina que desmotiva a muchos alumnos por "tener que manejar Abstracciones" , aunque matizan que ambos métodos no tienen por qué ser excluyentes.

I Concurso de relatos "Cuenta con la Ciencia"

Rojo40 — Mon, 18 Jun 2007 13:10:00 GMT

En la VIII Feria Madrid es Ciencia, aprovechando la visita de miles de estudiantes se lanzó el I Concurso de relatos "Cuenta con la Ciencia". Para los profesores de Secundaria un concurso como este es una oportunidad de motivar a nuestros alumnos, potenciar su creatividad, su capacidad de expresión y salirse del encorsetado currículo . Ejemplos de relatos científicos y de ciencia ficción son abundantes y muy fecundos para popularizar aspectos científicos y aproximarnos a la ciencia. Incluso algunos, como el sueño de Mr. Tompkins de G. Gamow (sueña que es un electrón de la última capa de un átomo de sodio y sus peripecias al acercarse a otros átomos) , son utilizados por muchos profesores en la explicación de los conceptos científicos en sus clases con gran aceptación por parte del alumnado.

El Concurso no se ciñe exclusivamente a temas científcos sino que persigue potenciar el carácter multidisciplinar de la Ciencia y su relación con áreas humanísticas. Se trata de que los participantes utilicen la ciencia como temática "de fondo" para sus trabajos. Anima a tus alumnos ahora que se han acabado las clases. Que combinen la dulce molicie en la piscina con el creativo trabajo de escribir.

Más...

Forges&Araujo

Rojo40 — Fri, 15 Jun 2007 19:29:00 GMT

En la VIII Feria Madrid es Ciencia se celebró una conferencia original, Aruajo nos habló de los problemas ambientales mientras Forges generaba sonrisas entre el público con sus dibujos en directo. Un tamdem maravilloso y que ahora se puede ver en la mediateca de mi+d que nos muestra de nuevo la conferencia "El ambiente siempre está en medio"

Si quieres descargar el libro ocn las divertidas ilustraciones...

Matemáticas, ¿estás ahí?

Rojo40 — Tue, 12 Jun 2007 00:11:00 GMT

Con este atractivo título, Adrián Paenza, doctor en Matemáticas por la Universidad de Buenos Aires nos regala gratis en la web su libro de divulgación matemática, un libro espartano en el diseño pero lleno de problemas interesantes y que está siendo un best-seller en Argentina. Casi más interesante que el libro es la entrevista que le hacen y en la que aborda el acceso libre al conocimiento, su compromiso y el futuro de un proyecto con Negroponte para crear oredenadores a 100 dólares que solo puedan ser adquiridos por Gobiernos con el objetivo de cederlos a niños que no tengan medios y reducir así la brecha digital. No te lo pierdas

Enseñanza motivadora o no

Rojo40 — Sun, 28 Jan 2007 19:41:00 GMT

Seguimos con el famoso "Panfleto antipedagógico" de Ricardo Moreno Castillo
(moreno.castillo@terra.es), en el que plantea que la motivación de los alumnos es una falacia. Aún estando de acuerdo en muchas de sus consideraciones, no acabo de entender por que considera nocivo motivar a los alumnos hacia el estudio si con ello se logra que logren el objetivo de una formación exigente y rigurosa. Creo que confunde la motivación con el circo, el juego o el bajo nivel. En cualquier caso, lean y opinen...

LA MENTIRA DE LA MOTIVACIÓN

El maestro que enseña jugando acaba jugando a enseñar. El alumno que aprende
jugando acaba jugando a aprender.
(UNAMUNO)

La de la motivación es una de las falacias que más daño ha hecho a la educación en nuestro país.
La tienen ya asumida los padres, que critican a veces a los profesores por no motivar a sus niños,
y también los alumnos, a quienes se les oye decir en ocasiones, con el mayor desparpajo, que no
se sienten motivados. Oye, le dije un día a una de estas lumbreras, cuando vuelves a casa del
instituto, siempre te encuentras la comida preparada. Y esto ¿sucede todos los días, o solo cuando...

DEFENSA DE LA MEMORIA Y DE LOS CONTENIDOS

Rojo40 — Wed, 24 Jan 2007 00:17:00 GMT

Seguimos con los ricos comentarios de Ricardo Moreno Castillo, moreno.castillo@terra.es , un profesor que nos regala este "Panfleto antipedagógico" que no tiene copyright:.

Una de las preguntas más absurdas que se plantean algunos pedagogos es la de si, a la hora de
educar, son más importantes los contenidos que la formación. Es tan falaz como preguntarse si
para fabricar un cañón se ha de empezar por construir el agujero o mejor por el hierro que rodea al agujero...