El Informe PISA 2006 hace hincapié en el estado de la educación de las Ciencias. Como si de un partido de fútbol se tratase, todo el mundo se ha apresurado a poner titulares tópicos  e inexactos: “España suspende en Ciencias”  “Desastre en Ciencias”… haciéndose eco incluso en el notiweb de una noticia de El País en esa línea sensacionalista: http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=32417

Pues no, simplemente estamos donde nos corresponde, en la media (en otros ámbitos sociales estamos por debajo o sea que no sé por qué nos escandalizamos de nuestra posición). La media de la OCDE es de 491 y España ha obtenido 488. No hay que ser un experto en estadística para saber que una diferencia de 3 puntos es irrelevante 

Por otro lado , las pruebas son de lápiz y papel,(ver ejemplos del 2000 en http://www.ince.mec.es/pub/pubintn.htm) con una fuerte carga de información  escrita (desde mi punto de vista, muy interesantes pero que enmascaran la capacidad de razonamiento lógico de algunos alumnos reacios a leer tanto texto) por lo que el bajo nivel detectado en las pruebas de comprensión lectora han influido en estos resultados de Ciencias.

También debemos relativizar la influencia de los cambios legislativos e incluso de la inversión (todos los políticos se han apresurado a arrimar el ascua a la sardina… o al ojo del contrincante en una pelea que sería risible si el tema no fuese tan relevante)

Lo que sí deberían poner en primera página son los datos que nos muestran que el entorno cultural es el factor más influyente. El rendimiento de los alumnos cuyos padres no tienen la educación obligatoria es 85 puntos inferior (y esto sí que es una diferencia significativa) al de los alumnos cuyos progenitores poseen estudios universitarios y más aún, la diferencia es brutal – 135 puntos- entre los que tienen más de 500 libros y los que tienen menos de 10. Ahí está la clave y entiéndase bien, no es cuestión de comprar una librería para que el niño brille, que algo de eso hubo en tiempos cuando había vendedores ambulantes de libros por las casas sino en que es un reflejo del nivel cultural, de la valoración que dan esos padres al estudio de sus hijos , de cómo los motivan, de cuanto se habla en la mesa y de cuánto se ve en televisión y un largo etc...

Lo más curioso es que al haberse publicado los resultados de comprensión lectora (peores que en Ciencias) todo el mundo se ha apresurado a escandalizarse por ello y de repente las Ciencias casi salen bien paradas. Pues tampoco es eso, hay mucha tarea que hacer por parte de los profesores (entre otras cosas analizar las pruebas PISA que prácticamente nadie conoce a pesar de que todo el mundo habla de ellas) motivar a los alumnos con una ciencia más experimental y ligada a los problemas cotidianos (no tiene nada que ver el estilo de las preguntas PISA con los exámenes clásicos que proponen las editoriales y que ponen la mayoría de los profesores) e intentar que la sociedad valore la tarea educativa como uno de los pilares del Estado.