Es imposible, tal como está pensada la universidad en estos momentos hacer lo que propones. Todo lo más va a pasar lo que te ha pasado a ti. Una cena, algo privado.

Mi opinión de Ex-alumno de universidad es que no todos los profesores son mediocres. Yo creo que lo que sucede es que en secundaria la comunicación y la comprensión por parte de los profesores de los procesos de los estudiantes es mayor que en la universidad.

Además, como bien dices, un profesor de secundaria hace un curso de adaptación pedagógica y una oposición donde le obligan a estudiar aquello que va a dar. Por supuesto, el profesor de secundaria, normalmente, no cambia de materia.

El profesor de universidad es principalmente un investigador y después es un profesor. Yo no conozco ningún organo en la universidad que apoye en la tarea docente a los profesores. Están los descriptores y es lo que hay que enseñar, y finito. No hay ningun control sobre los materiales didacticos ni gente que los trabaje, como en secundaria y bachillerato.

Como ves, no es todo culpa del profesor. El profesor de secudaria se encuentra con guias didacticas, el de universidad no. Además, el de universidad no se dedica exclusivamente a una asignatura para intentar mejorar su docencia sino como un paso más. Sería algo así como, "bueno, este año me ha tocado enseñar..."

Vamos, que creo que es un fallo de la estructura que no termina de ser crítica consigo misma y solucionar de forma eficaz ciertas carencias. Por qué, si no me equivoco en casi todas las universidades hay una carrera que se llama pedagogía y en ella hay profesores que son profesionales de la enseñanza. Yo diría que en muy pocas ocasiones se pide ayuda a estos profesionales desde cualquier carrera.

Un saludo.

Estimado Miguel: Muchas gracias por tus comentarios. Me gustaría matizar un par de cuestiones:
Es obvio que no todos los profesores universitarios son mediocres. Es más, creo que están lo smejor preparados, quizás lo que es mediocre de algunos es su dedicación a la enseñanza por la falta de control existente.

Comentas que "como bien dices, un profesor de secundaria hace un curso de adaptación pedagógica y una oposición donde le obligan a estudiar aquello que va a dar. Por supuesto, el profesor de secundaria, normalmente, no cambia de materia".

1º No he dicho que hagan un curso de adaptación pedagógica (que lo hacen pero suele ser surrealista y poco eficaz)
2º La oposición no obliga a estudiar lo que va a dar en absoluto
3º El profesor de secundaria sí que cambia de materia (suele dar matemáticas , física, química o tecnología según las necesidades del centro)

Hay personas que parece que todavía no se han enterado de que la LOGSE es la causa de que los alumnos cada día sepan menos, estudien menos, sean más irresponsables y otras consecuencias. Un numerosísimo grupo de profesores así lo manifestamos y nos opusimos a ello; después fueron muchos más, en un primer momento optimistas de ella, los que se dieron cuenta del disparate de igualar por abajo e "ir de buenos". Ahora soy yo quien traslada de nuevo la pelota al tejado de la UNIVERSIDAD. ¡Vaya nivel con el que salen de algunas carreras!

Gracias por la matización pues yo no he estudiado nunca una oposición y por tanto desconozco bastante cual es el proceso que se sigue.

En cuanto al cambio, también va acompañado de guias didacticas que hacen facil el traspaso, aunque hay ciertos cambios flipantes y ciertas asignaturas que se extralimitan en lo que exigen (hablo de tecnología industrial, de oidas).

Estoy contigo en que el CAP no es una maravilla pero es que actualmente se ve como un paso obligado antes de la oposición. Los alumnos prefieren un CAP corto que uno largo. La universidad tendría que apostar fuerte con una puesta en marcha de una asignatura en la que nos enseñaran a divulgar ciencia, pues la universidad debería estar para estas cosas. Como bien escuche hoy, la universidad no esta para que llegue un profesor, te vomite un texto, tu lo tomes en forma de apuntes y lo vomites despues, sino para universalizar las ideas, para crear gente crítica. Y yo iría más alla, para cambiar la sociedad en la que desarrolla su actividad, en vuestro caso, imagino, Madrid.

En cuanto a que la LoGsE sea un sistema bueno o malo... Sinceramente yo pude elegir BUP o Logse y me decidi por elegir Logse por una simple razón, se le daba una importancia real a la formación transversal del alumno. La formación transversal, aunque hay asignaturas muy chorras, es lo que te va a servir de verdad en tu día a día. La verdad es que tuve suerte de dar gente convencida con el sistema que con muy poco dinero hacían maravillas desde el punto de vista pedagógico, no puedo decir lo mismo de la gente que era contraría al cambio que eran horrorosos y con los que no aprendi nada de nada.

Yo creo que es de todos sabidos que el sistema no es malo. Es la escasa financiación la que lo hace horroroso y la oposición al cambio de un sector profesional que debería ser más capaz de asumir cambios. Las necesidades de la sociedad actual no son las mismas de hace algunos años. Si van a criticar el sistema que sea para mejorarlo, para potenciar la convivencia, el conocimiento de valores. Deberían potenciar dinámicas que hagan que la sociedad avance en el dialogo, el respeto, la comprensión y sobre todo la capacidad de crítica. Dinámicas que generen una sociedad más participativa.

En cuanto a la universidad, creo que el papel de funcionario está muy asumido en la docencia universitaria y creo que la principal razón es que al profesor no le pagan más por ser más pedagogico, además de la libertad de cátedra que algunos consideran maravilloso pero que es tremendamente machacante.

Un saludo y gracias por vuestras opiniones.

PD: Perdona que no reponga mi email pero es que para que lo acompañeís de un http en vez de un mailto pues te pongo la web que coordino.

Estimados compañeros:

Soy un profesor de la Universidad de Granada y me sorprende con gran estupor la calificación que, según el autor del artículo original, nos hacen los alumnos a los profesores universitarios. Sepan ustedes que para entrar en la Universidad, con independencia de que en algunos casos excepcionales pueda pasar el tema de la endogamia, se realiza un concurso de méritos y puedo asegurarles que, hoy día, sólo entran aquéllos que han obtenido los mejores expedientes académicos (desconozco si esto les pasa a ustedes).
Es verdad y lleva mucha razón en sus comentarios el Sr. D. Miguel Manzano cuando señala que nos evalúan casi exclusivamente por nuestra investigación. De hecho somos punteros en esta materia.
No obstante, en la Universidad se nos dá muy poco valor a la docencia (aunque en los últimos años nos evalúan los alumnos), y este hecho hace que nos inclinemos más por la tarea investigadora. Pero, ¿es que esto no lo harían o no lo hacen ustedes?. ¿No se centran en las actividades que puedan proporcionarles un mayor desarrollo profesional?. En cualquier caso, he de decirles que, desde mi experiencia, y como en todas las casas, sólo unos pocos atienden mal a su tarea docente para realizar la investigadora. Se intenta siempre realizar una compensación de unas tareas y otras.
Por otra parte, ¿entienden ustedes que no saber escribir es una falta de formación en un alumno universitario?. Pues podría decirles que así entran muchos alumnos en la Universidad. Y ¿entienden que aún es peor o cuando menos comparable que los alumnos no sepan comprender la lectura que realizan porque se les ha obligado a memorizar y no a razonar?. Esto pasa en la gran mayoría de los casos.
Entiendo que todos estos problemas no son achacables exclusivamente al profesorado de secundaria sino que es producto de un gran cúmulo de circunstancias. Entre ellas, las principales son el sistema educativo existente (LOGSE), la estructuración social y familiar existente hoy día, los cambios en los hábitos de estudio y lectura por la culltura del ocio, etc.
En cualquier caso, pienso que es claro que tenemos un problema en la educación y nosotros, como educadores, deberíamos de dar solución a ello, movilizándonos cuando se intentan establecer planes de estudio que, claramente empeoran la situación académica y educativa de nuestro alumando. Sin embargo, hasta ahora, ni unos (secundaria) ni otros (universidad) hemos dicho nada ante reformas educativas que, en muchas ocasiones, no han tenido claro el objetivo de aprendizaje de nuestros alumnos. Creo que es una lástima no unirnos y dar nuestra opinión del sistema educativo sobre el cual tenemos mucho que decir.
Reciban todos un cordial saludo.
M. Pedro

La LOU y los profesores "jetas" (2)

mi hija está en cuarto de ESO. Es un colegio concertado y quisiera saber si un mismo profesor puede impartir distintas asignaturas.
las tiene impartidas de la siguiente forma.
Castellano, Ingles
Matemáticas, Física y Química y Biología.
Gracias

No soy un experto en temas de organización escolar pero me enteraré. Me parece muy raro que de todas esas materias, más bien parece Leonardo. Las matemáticas F/Q y B/G sí que puede impartirlas un mismo profesor (incluso le añaden la tecnología)