Nos comentan en un Análisis de madri+d que según una encuesta fiable, realizada entre 1.800.000 estudiantes y 224 profesores,  los bachilleres franceses desean mayoritariamente recibir una mayor formación artística, a fin de "lograr un saber que dé sentido al mundo". Nos dice el autor del artículo que además, al vivir el arte, desarrollamos notablemente la inteligencia.

Conozco a muchos profesores de Educación Plástica que estarán encantados con la encuesta y que están indignados con el retroceso de sus enseñanzas en los nuevos planes de estudios, pero es una indignación compartida con los profesores de Tecnología qe seguro que podrían presentar encuestas similares a la que hoy nos ocupa. Y seguro que los profesores de Física jurarían que su asignatura desarrola "sobresalientemente" la inteligencia, y por tanto no debería ser optativa en 4º d ela ESO y 2º de Bachillerato. Y hay estudios que prueban que el ajedrez debería ser obligatorio en las escuelas, y así, un largo etc de quejas, todas ellas debidamente justificadas...

El problema es que tenemos 30 horas lectivas y todas las asignaturas contribuyen a dar un sentido al mundo, son formativas e imprescindibles, luego sería peligroso pensar que la "nuestra"es la más relevante. Todas lo son. Lo que me gustaría es que se diesen propuestas concretas de reparto de horas y no solo quejas (que conste que no era el caso en este artículo)