1) no está demostrada la relación entre repetición y mejora (más bien lo contrario, véase Finlandia, por ejemplo), excepto en casos muy puntuals
2) los alumnos que no promocionan rara vez es por falta de comprensión exclusivamente, no sirve hacer dos veces lo mismo si no se cambia nada
3) los repetidores concentrados en un aula dinamitan cualquier disciplina y sirven de modelo negativo a los pequeños
4) baja la autoestima de los que repiten, que asumen su etiqueta de malos y se portan aún peor, sabiendo que no pueden volver a repetir ese año
5) precipita la salida del sistema educativo: muchos lo dejan al saber que tienen que repetir o bien van pasando y a los 16 se marchan sin haber llegado a 4º, pasando de la O de obligatoria que tiene la ESO
6) muchas veces las promociones tienen que ajustarse a baremos de ratios y no a necesidades reales, convirtiendo las juntas de evaluación en un calvario lleno de enchufismos
7) rara vez se proponen refuerzos o medidas preventivas a la repetición

PROFESOR 2
1. ¿quién te ha dicho, que con la práctica y repetición no se mejoran las capacidades?
2. Se cambia la idea de que el alumno, ya no aprende, de que haga lo que haga da igual, pasa de curso. Aprende que si se esfuerza, puede mejorar, y hay consecuencias positivas...
3. 4. Si el tutor, actúa como modelo posítivo, empático, puede ayudar a integrar fácilmente al alumno repetidor, que ha de ver la repetición, como segunda oportunidad, para comprender lo que se explica en clase, sin menoscabo alguno para su autoestima. La repetición, no tiene fecha de caducidad, ha de prevenirse, pero no limitarse.
5. Desgraciadamente, por culpa de la "promoción semi-automática", hay demasiados alumnos que son excluidos, abandonos, expulsiones, absentismos por causas varias psicosomáticas....etc