Reflexiones desde la literaturahttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/category/1050.aspxReflexiones desde la literaturaJon Igelmo Zaldívaraf.Text Version 0.95.2004.102Jon Igelmo Zaldívar¿Es más fácil que un camello pase a través del ojo de una aguja o que lo haga una cuerda de barco?http://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/archive/2008/04/11/88860.aspxFri, 11 Apr 2008 07:06:00 GMThttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/archive/2008/04/11/88860.aspxhttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/comments/88860.aspxhttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/archive/2008/04/11/88860.aspx#Feedback1http://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/comments/commentRss/88860.aspxhttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/services/trackbacks/88860.aspx<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" align=justify>Pues resulta que también en los textos sagrados hay pequeños errores de traducción. Pero de lo buenos, es decir, de esos que mejoran el propio original y terminan por inventar metáforas imposibles que hacen historia en nuestra vida cotidiana. Todos alguna vez hemos oído eso de que: “más fácil es que un camello pase por el ojo de una aguja que el que un rico entre en el reino de Dios.” (Mateo 19:24.) Ahora bien, ¿qué pequeña historia se encuentra detrás de esta metáfora?</P><img src ="http://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/aggbug/88860.aspx" width = "1" height = "1" />Jon Igelmo ZaldívarTolstoi, Aquiles y la tortugahttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/archive/2008/02/21/85038.aspxThu, 21 Feb 2008 04:05:00 GMThttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/archive/2008/02/21/85038.aspxhttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/comments/85038.aspxhttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/archive/2008/02/21/85038.aspx#Feedback1http://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/comments/commentRss/85038.aspxhttp://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/services/trackbacks/85038.aspxLas ciencias sociales también participan de la confusión de aislar la unidad que participa del movimiento. Quizá el ejemplo más contundente sea "la escuela" como uno de los objeto de estudio de las ciencias de la educación.<br><img src ="http://weblogs.madrimasd.org/pensamiento_pedagogico_radical/aggbug/85038.aspx" width = "1" height = "1" />