Acaba de caer en mis manos el número 9 de la revista “Foro de Educación. Pensamiento, cultura y sociedad”. Aparentemente una publicación más, aunque basta con echar una ojeada a sus páginas interiores para observar que no se trata de la “típica” publicación del campo académico de la pedagogía. Más bien todo lo contrario, ya que en su interior los que escriben son jóvenes y consagrados investigadores, los cuales participan dentro de un espacio, un foro, concebido para que “se hable alto y claro de educación, cultura y sociedad, en el que la crítica, el pensamiento y el estudio sean los principales acicates para hacer de la educación, cultura y sociedad algo mejor.”
Ya son nueve los números publicados con una media de 1.500 ejemplares editados de “Foro de Educación. Pensamiento, cultura y sociedad”. Y todo a partir de la iniciativa de un grupo de alumnos -entonces de licenciatura- que comenzaron a reunirse hace más de cinco años en Salamanca y que en el 2003 sacaron adelante un primer número que tuvo continuidad de forma semestral. Al tiempo se fue construyendo un espacio virtual (http://www.forodeeducacion.com/) donde se puede consultar todo el trabajo acumulado.
Y logros hasta el día de hoy son evidentes. Según se explica en la Editorial de este número 9 de la revista, con el tiempo: “Foro de Educación, ha sido catalogada en las bases de datos de Milenium, DOIS, DIALNET, REBIUM, REDINET, DIGITALIA e INFODOC, así como en la Biblioteca Nacional y en varias bibliotecas universitarias, como son, entre otras, las radicadas en Salamanca. Alcalá de Henares, Valladolid, León, Madrid, Sevilla, Barcelona, Tarragona, Valencia.”
Además la frescura que se desprende de los textos es destacable. La variedad temática hace que uno salte del anarcosindicalismo femenino durante la Segunda República española, al cine como laboratorio en el aula o a los principales modelos de socialización familiar. Se rompe con la tendencia monotemática tan propia de las revistas pedagógicas que se encasillan en experiencias didácticas reformistas, o en análisis pormenorizados de las nuevas tendencias de la educación, llámese interculturalidad, integración de los desintegrados, violencia en las aulas o estrés docente.
Cierto es también que en ocasiones los textos quedan encorsetados en un leguaje seudocientífico que no termina de romper, y que de repente se cuelan artículos de menor calidad. Si bien, todo esto, sólo reafirma la urgencia que desde la pedagogía se tiene de despedazar el corsé que hoy es la Universidad institucionalizada para, entonces sí, medir el trabajo de quienes resisten en su lucha por una investigación joven, pública e independiente.