Las universidades españolas, concientes de los retos que supone dar una formación de calidad, apuestan por incorporar a sus entornos de aprendizaje, distintas herramientas tecnológicas para uso y beneficio, tanto, de sus cuadros docentes como de su población estudiantil. La incorporación de plataformas tecnológicas e-Learning vienen constituyéndose en un complemento cada vez mejor valorado por los docentes y estudiantes que ven en dichas plataformas un elemento bueno para publicar apuntes, referenciar artículos, casos de uso, practicas, etc.
La Universidad Oberta de Catalunya (UOC), fue la primera universidad española que apostó por este tipo de desarrollo tecnológico. La UOC empezó a funcionar en 1995, cumpliendo, a la fecha, doce años de adopción de un modelo de enseñanza virtual que ha atravesado fronteras y que ya se empieza a emular en otras latitudes.
En la actualidad, las universidades tradicionales, vienen combinando el modelo tradicional (presencial) con el modelo virtual (en línea). Ese modelo es el que propugnan diferentes universidades, entre las que se encuentran: la Universidad Complutense de Madrid (con el desarrollo de su plataforma Campus Virtual Web CT), Universidad Nebrija, Universidad San Pablo-CEU, Universidad Carlos III de Madrid, entre otras. Así pues, el uso del Campus Virtual, en el caso de la UCM, por parte de los docentes y del alumnado, implica un esfuerzo adicional que han de realizar ambos colectivos. Este matiz es importante si se quiere alcanzar las directrices que emanan del Espacio Europeo de Educación Superior.
Por otro lado, siempre en línea con la innovación tecnológica, el uso y aplicación de los blogs tanto por parte de las universidades como por parte del profesorado adscrito a diferentes centros, se viene expandiendo cada vez más ya que ven en los weblogs un recurso a utilizar con gran facilidad y que puede generar un alto rendimiento tanto tecnológico como de conocimiento.
Los blogs, páginas web de fácil creación, se han constituido en un fenómeno imparable y que se expande en todos los ámbitos del conocimiento y estratos de la sociedad. Su presencia crece debido a su fácil uso y aplicación. Tiene relevancia y tratamiento especifico cuando se le relaciona con el periodismo y los medios de comunicación, en donde inicialmente ha ejercido su influencia. Pero crece también en el ámbito universitario y científico, siendo las universidades americanas las primeras en incorporar comunidades de blogs para sus docentes, investigadores y estudiantes.
Universidades de vanguardia, como la Facultad de Derecho de Havard University, Drake University, Florida University o la Universidad Californiana de Los Angeles (UCLA) por citar algunas en Estados Unidos, vienen promoviendo el uso de los blogs, no solo entre su profesorado, sino entre sus propios estudiantes.
En España, su expansión es casi nula en las universidades, aunque algunos docentes y, en mayor medida, los alumnos, vienen utilizando los blogs como iniciativa personal. Docentes e investigadores de diferentes universidades, por iniciativa propia vienen creando sus bitácoras e incorporándolas, bien, como un cuaderno de apuntes en línea o bien como herramienta de trabajo colaborativo. La presencia de los blogs con logotipos de universidad, como el caso de las universidades americanas mencionadas, se puede contar con los dedos de una mano. Sólo la Universitat Oberta de Catalunya y la Universidad de Granada, pueden dar testimonio del uso incipiente de blogs con logotipos de ambas universidades. En ambos casos, tienen un tinte institucional ya que sólo la Rectora tiene un blog (El Blog de la Rectora de la UOC) y en el segundo caso, es utilizado por el Vicerrectorado de Estudiantes (VE de la Universidad de Granada)
Vemos pues, que las posibilidades de cómo las nuevas tecnologías pueden ayudar en la relación profesor-alumno, apoyo a las clases, tutoría y otras interacciones del ámbito docente universitario, son múltiples. Y los blogs nos proporcionan todo esto.
En la actualidad, encontramos mejor el blog como forma de comunicación e interacción entre el profesor y los alumnos. Un blog dedicado sólo a una asignatura en donde el docente inserta avisos, publica documentación, proporciona enlaces de interés y permite que sus alumnos participen e interaccionen fuera de la universidad y de los horarios académicos. Podemos afirmar que se produce una verdadera interactividad, un verdadero aprendizaje virtual sin ningún tipo de aplicación de costes millonarios.
Con el uso del blog como herramienta docente y comunicativa, el profesor no está sujeto y encorsetado por las herramientas que le ofrece su universidad, no tiene porqué tener conocimientos de diseño y desarrollo o programación web y puede interrelacionar la información que ofrece en las diferentes universidades en donde da clase, llevando a su verdadero sentido y fin último este concepto. En el caso de dar clase en varias universidades o de varias asignaturas, se crean varios blogs que son actualizados de forma rápida y sencilla, y que no requieren casi ningún conocimiento previo del uso de las TIC por parte del profesor. Además, estos blogs pueden relacionarse o no, según el profesor lo desee, a través de enlaces.
Ante la imparable expansión de los blogs en la sociedad y los medios, el Dpto de Periodismo II (a través del Centro de Investigación Experimental de Internet, Medios y Sociedad que promueve) ha propuesto crear una comunidad de blogs UCM. La propuesta pasaría porque su inicio (proyecto piloto) se realice en la Facultad de Ciencias de la Información y sea gestionada por el Departamento de Periodismo II (Estructura y Tecnología de la Información). Al hilo de esta propuesta, conviene resaltar que el Dpto. de Periodismo II de la Facultad de Ciencias de la Información, tiene experiencia del entorno, al haber sido sede y organizadora de dos (2) congresos internacionales de blogs y periodismo en Internet.
Y luego están el surgimiento de nuevas variantes: videoblogs o vlogs, fotologs, audiologs, moblog, etc. Que tambien se pueden aplicar a la docencia e investigación. Y cada día son más los sectores que recurren a las bitácoras como soporte de sus actividades: empresas, instituciones, partidos políticos, profesionales, grupos de estudio o de trabajo y, sobre todo, medios de comunicación. Evidentemente, las universidades no pueden quedarse atrás.
(resumen del artículo Blogs en la universidad, publicado en Tribuna Complutense)
Prof. Dr. Jesús Miguel Flores Vivar
Universidad Complutense de Madrid
Director de GIAIP
Coordinador del Observatorio de Periodismo en Internet
Presidente de la Asociación de Periodistas Bloggers