El III Congreso internacional fue clausurado por Fernando González Urbaneja, Presidente de la Asociación de la Prensa de Madrid, quién en el mismo acto realizó la presentación del libro “Blogalaxia y periodismo en la red: estudios, análisis y reflexiones”

Parecía que no iba a llegar nunca, pero por fin llegó el día 23 de abril -Día del libro y de San Jordi en Barcelona- día en que tuvo lugar la apertura del III Congreso Internacional de Periodismo en la Red (Web 2.0, Blogs, Wikis, e-participación y Redes sociales).

El ponente estrella: Jean François Fogel, Asesor de Le Monde y uno de los expertos más reconocidos en el mundo de los nuevos medios. El discurso inaugural pronunciado por Sebastián Muriel, Director general de Red.es, fue seguido con gran interés. Su perspectiva sobre el entorno de Internet y el periodismo, se puso de manifiesto en la entrevista que concedió a los periodistas del programa Cámara Abierta de TVE2

El congreso ha tenido sus fallos, no lo dudamos, pero más han sido sus aciertos. No pienso dictar cátedra, pero todos sabemos que un medio no tiene razón de ser si no tiene audiencia o lectores. De igual forma, considero que, un congreso no tiene razón de ser si no tiene asistentes y éste ha sido el mejor de los aciertos en esta edición del congreso, ya que se contó con una asistencia de personas que nuevamente han superado las expectativas iniciales.

De hecho, teníamos dudas si debíamos hacer el congreso en una sala con menor capacidad. Al final, fueron los propios estudiantes de la organización, quienes anteponiendo sus razones, se decidió hacerlo en el salón de actos de la Facultad de Ciencias de la Información con capacidad para más de 800 personas. Los cientos de estudiantes, docentes y profesionales que se dieron cita en este congreso, participaron activamente en el desarrollo del mismo, en sus dos días de sesiones, con preguntas que ponían de manifiesto el interés que las tecnologías de la información y el periodismo suscita en la actualidad.

Ha habido personas que no se han perdido ninguna de las intervenciones de la más de veintena de ponentes que disertaron en los diferentes paneles. Jóvenes profesionales, como los autores del blog Sin futuro y Sin un duro, investigadores y estudiantes ponían de manifiesto el gran interés que les suscita todo el entramado del periodismo digital y los blogs.

Todas estas cuestiones nos hacen ver que no estamos equivocados en la línea trazada en cuanto a la difusión del conocimiento a través de las tecnologías digitales. Nuestra ponderada evangelización que hacemos del nuevo medio y de la adaptación de una cultura de red, viene teniendo eco en otros medios, en otros profesionales como es el caso de Daniel Seseña del programa Cámara Abierta 2.0 de Televisión Española 2 (TVE2). El equipo de Seseña estuvo presente durante gran parte de la jornada, hecho que se evidencia con la divulgación del congreso en televisión en el programa del día 28 de abril.

Por las tardes, las sesiones de los grupos de trabajo han puesto la guinda científica del entorno del periodismo digital. Presentaciones y debates de las sesiones monográficas, no hacen sino poner de relieve la necesidad de conocimiento sobre el entorno del periodismo digital o ciberperiodismo. Las conclusiones de estas sesiones junto a las comunicaciones y ponencias, conformarán el contenido que se plasmará en el libro en el cual hemos empezado ya a trabajar.

Los desaciertos, han sido uno cuantos: cambios de ponentes de última hora (aunque en el tríptico ya se indicaba esta cuestión que se reservaba la organización), el audio (de los micrófonos) sin funcionamiento en sus inicios, razón por la cual se retrasó el acto de inauguración (dando tiempo a que se arregle el “problema”) o cable corto del portatil para enganchar a la red eléctrica. Y en una jornada de y sobre tecnología, esto es imperdonable. Pero ¿acaso no le pasó cosa peor a Bill Gates cuando presentaba su Windows 95 (para los que no lo recuerdan: el famoso sistema operativo, no funcionó en plena presentación).

Ahora bien, en contrapartida a estos fallos, si se contó con un buen ancho de banda de red inalámbrica, lo que trajo por consiguiente, ver a muchos bloggers en acción. También importante, la cantidad de direcciones IP que se contabilizaron de diferentes países que seguían las sesiones del congreso en tiempo real.

Por todos esos fallos habidos, pido disculpas. Y por el buen resultado obtenido, mi agradecimiento a los estudiantes que han participado con ilusión en la organización de este congreso. Su congreso!

Y hablando de agradecimiento, copio y pego parte de un mensaje que recibí al día siguiente del congreso. Es una muestra del éxito alcanzado y que nos induce a continuar organizando otras ediciones de este congreso (aunque sólo de pensarlo ya me produce stress….), pero por aportar un grano de arena en este proceso de “evangelización” del ciberperiodismo, bien merece la pena.

"Estimado Jesus: Primeramente, muchas gracias por la organización del III Congreso Intermacional de Periodismo Digital y por su proyección en la Red. Se que es un arduo trabajo no siempre bien agradecido. Para los ultraperiféricos, para los que vivimos en Canarias, es una en enorme ventaja el evitar desplazamientos largos, con todo el costo de alojamiento que supone; y más cuando se está en paro, como es mi caso desde hace algunos meses. He asistido a muchas jornadas y congresos (...supero ya los 50 años...) pero a ninguno le había sacado el doble partido que le saque a este, el primero que sigo completo a través de la pantalla. Lo visualicé montado en mi bici estática; y en sus dos mañanas pude hacer más de 110 kilómetros. Bien podemos decir que asistí a un congreso muy saludable :-) . Asi que puede apuntar en sus cursos que el e-learning es también toda una oportunidad de mejora tanto paralos circuitos neuronales como los cardiovasculares y toda una amenaza implacable para el exceso de grasa: puedo asegurarle que perdí un kilo en el Congreso :-) No le extrañará así que me haya propuesto ver también el de hace un año; pero ahora compruebo que lo han quitado de un día para otro de la web. Y espero que puedan reponerlo pronto, aunque es mi intención adquirir los dos ejemplares de las ediciones anteriores. Estoy seguro de que me serán tan útiles como su libro sobre los modelos de negocio del ciberperiodismo que leí hace un par de meses. (...)"

Gracias estimado amigo

“¿Quieres incluir INTERNAUTAS TELEVISIÓN en tu web?. Nada más sencillo. Con una simple línea de código html podrás tenerla al mismo tiempo que la publiquemos…..”

Ya era hora!. Por fin las organizaciones de periodistas empiezan a tomar cartas en el asunto de la blogosfera.

 

La FAPE (Federación de Asociaciones de Periodistas de España) ha tomado la iniciativa de crear para sus asociados una plataforma de blogs, denominado portal Madrid. Aunque esto no ha sido impedimento para que los periodistas nos busquemos la vida en otras plataformas.

 

Según informa el sitio web de la APM (Asociación de la Prensa de Madrid) , la propuesta se basa en el desarrollo de una plataforma de servicios tecnológicos para los asociados partiendo del Portal Corporativo de la FAPE, permitiendo a cada asociación  tener su propio portal y facilitando a cada asociado de modo gratuito su propio blog, videoblog y fotoblog con todas las funcionalidades de un potente gestor de contenidos, como herramientas de gestión y protección de los derechos de propiedad intelectual de los autores, es decir, de cada uno de los asociados que lo utilicen.

 

Según esta misma fuente, la FAPE y sus asociaciones federadas de toda España, en conjunto con la empresa MAAT GKNOWLEDGE y el apoyo del Ministerio de Industria, están desarrollando el proyecto "Red de Gestión de la Información y Conocimiento para la Prensa”(suena interesante). La plataforma está en una fase beta. De allí quizás su inoperatividad de algunas funcionalidades que he detectado (en mi intento de ser uno de los primeros en tener un blog bajo el cobijo de “mi” asociación), acostumbrado a interfaces más dinámicas y operativas.

 

Si bien la previsión inicial era poner a disposición de los asociados 3.000 blog en una primera fase, el desarrollo  y la adquisición de equipos para el proyecto va a permitir activar blog, videoblog y fotoblog para todos los asociados que lo soliciten, agumentan los iniciadores.

 

Ahora bien, pese a lo beta del CMS, confío en que se arreglará en la medida que vayan detectando los fallos (ya anuncian un curso de formación). Aunque mi sugerencia pasa por hacer interfaces asequibles y fáciles de usar, con diseños modernos y escalables. Aunque soy algo torpe con la informática (soy de letras ;), creo otros colegas padecerán lo mismo que yo (o algo más), si desean tener su blog, videoblog o fotoblog tal como está ahora. Pese a todo, la iniciativa es buena. Adelante!.   

 

 

Las universidades españolas, concientes de los retos que supone dar una formación de calidad, apuestan por incorporar a sus entornos de aprendizaje, distintas herramientas tecnológicas para uso y beneficio, tanto, de sus cuadros  docentes como de su población estudiantil. La incorporación de plataformas tecnológicas e-Learning vienen constituyéndose en un complemento cada vez mejor valorado por los docentes y estudiantes que ven en dichas plataformas un elemento bueno para publicar apuntes, referenciar artículos, casos de uso, practicas, etc.

 

La Universidad Oberta de Catalunya (UOC), fue la primera universidad española que apostó por este tipo de desarrollo tecnológico. La UOC empezó a funcionar en 1995, cumpliendo, a la fecha, doce años de adopción de un modelo de enseñanza virtual que ha atravesado fronteras y que ya se empieza a emular en otras latitudes.

 

En la actualidad, las universidades tradicionales, vienen combinando el modelo tradicional (presencial) con el modelo virtual (en línea). Ese modelo es el que propugnan diferentes universidades, entre las que se encuentran: la Universidad Complutense de Madrid (con el desarrollo de su plataforma Campus Virtual Web CT), Universidad Nebrija, Universidad San Pablo-CEU, Universidad Carlos III de Madrid, entre otras. Así pues, el uso del Campus Virtual, en el caso de la UCM, por parte de los docentes y del alumnado, implica un esfuerzo adicional que han de realizar ambos colectivos. Este matiz es importante si se quiere alcanzar las directrices que emanan del Espacio Europeo de Educación Superior.

 

Por otro lado, siempre en línea con la innovación tecnológica, el uso y aplicación de los blogs tanto por parte de las universidades como por parte del profesorado adscrito a diferentes centros, se viene expandiendo cada vez más ya que ven en los weblogs un recurso a utilizar con gran facilidad y que puede generar un alto rendimiento tanto tecnológico como de conocimiento.

 

Los blogs, páginas web de fácil creación, se han constituido en un fenómeno imparable y que se expande en todos los ámbitos del conocimiento y estratos de la sociedad. Su presencia crece debido a su fácil uso y aplicación. Tiene relevancia y tratamiento especifico cuando se le relaciona con el periodismo y los medios de comunicación, en donde inicialmente ha ejercido su influencia. Pero crece también en el ámbito universitario y científico, siendo las universidades americanas las primeras en incorporar comunidades de blogs para sus docentes, investigadores y estudiantes.

 

Universidades de vanguardia, como la Facultad de Derecho de Havard University, Drake University, Florida University o la Universidad Californiana de Los Angeles (UCLA) por citar algunas en Estados Unidos, vienen promoviendo el uso de los blogs, no solo entre su profesorado, sino entre sus propios estudiantes.

 

En España, su expansión es casi nula en las universidades, aunque algunos docentes y, en mayor medida, los alumnos, vienen utilizando los blogs como iniciativa personal. Docentes e investigadores de diferentes universidades, por iniciativa propia vienen creando sus bitácoras e incorporándolas, bien, como un cuaderno de apuntes en línea o bien como herramienta de trabajo colaborativo. La presencia de los blogs con logotipos de universidad, como el caso de las universidades americanas mencionadas,  se puede contar con los dedos de una mano. Sólo la Universitat Oberta de Catalunya y la Universidad de Granada, pueden dar testimonio del uso incipiente de blogs con logotipos de ambas universidades. En ambos casos, tienen un tinte institucional ya que sólo la Rectora tiene un blog (El Blog de la Rectora de la UOC) y en el segundo caso, es utilizado por el Vicerrectorado de Estudiantes (VE de la Universidad de Granada)

Vemos pues, que las posibilidades de cómo las nuevas tecnologías pueden ayudar en la relación profesor-alumno, apoyo a las clases, tutoría y otras interacciones del ámbito docente universitario, son múltiples. Y los blogs nos proporcionan todo esto.

En la actualidad, encontramos mejor el blog como forma de comunicación e interacción entre el profesor y los alumnos. Un blog dedicado sólo a una asignatura en donde el docente inserta avisos, publica documentación, proporciona enlaces de interés y permite que sus alumnos participen e interaccionen fuera de la universidad y de los horarios académicos. Podemos afirmar que se produce una verdadera interactividad, un verdadero aprendizaje virtual sin ningún tipo de aplicación de costes millonarios.

Con el uso del blog como herramienta docente y comunicativa, el profesor no está sujeto y encorsetado por las herramientas que le ofrece su universidad, no tiene porqué tener conocimientos de diseño y desarrollo o programación web y puede interrelacionar la información que ofrece en las diferentes universidades en donde da clase, llevando a su verdadero sentido y fin último este concepto. En el caso de dar clase en varias universidades o de varias asignaturas, se crean varios blogs que son actualizados de forma rápida y sencilla, y que no requieren casi ningún conocimiento previo del uso de las TIC por parte del profesor. Además, estos blogs pueden relacionarse o no, según el profesor lo desee, a través de enlaces.

Ante la imparable expansión de los blogs en la sociedad y los medios, el Dpto de Periodismo II (a través del Centro de Investigación Experimental de Internet, Medios y Sociedad que promueve) ha propuesto crear una comunidad de blogs UCM. La propuesta pasaría porque su inicio (proyecto piloto) se realice en la Facultad de Ciencias de la Información y sea gestionada por el Departamento de Periodismo II (Estructura y Tecnología de la Información). Al hilo de esta propuesta, conviene resaltar que el Dpto. de Periodismo II de la Facultad de Ciencias de la Información, tiene experiencia del entorno, al haber sido sede y organizadora de dos (2) congresos internacionales de blogs y periodismo en Internet.

 

Y luego están el surgimiento de nuevas variantes: videoblogs o vlogs, fotologs, audiologs, moblog, etc. Que tambien se pueden aplicar a la docencia e investigación.  Y cada día son más los sectores que recurren a las bitácoras como soporte de sus actividades: empresas, instituciones, partidos políticos, profesionales, grupos de estudio o de trabajo y, sobre todo, medios de comunicación. Evidentemente, las universidades no pueden quedarse atrás.

 

(resumen del artículo Blogs en la universidad, publicado en Tribuna Complutense)

 

 

Prof. Dr. Jesús Miguel Flores Vivar

Universidad Complutense de Madrid

Director de GIAIP

Coordinador del Observatorio de Periodismo en Internet

Presidente de la Asociación de Periodistas Bloggers

La iniciativa de 20 Minutos pasa por intentar hacerse un hueco en la industria de la educación. Y lo demuestra un hecho elocuente: la creación de una Escuela de Periodismo Digital

"Se busca:

En 20 minutos necesitamos periodistas dispuestos a todo. A trabajar en papel y en Internet. A contar noticias en corto y en largo. A romper tabúes y a crear escuelas. A inventar futuros y a cuestionar pasados. Queremos gente con ganas de trabajar que esté dispuesta a demostrar su compromiso. Ofrecemos una formación de nuevo cuño como no está disponible en ningún otro sitio, y unas elevadas probabilidades de obtener un puesto de trabajo al acabar esta formación. Para ello necesitarás convencernos de tu valía, pasar tres semanas en Madrid y garantizar tu interés con un pago de 300 euros.

Convencernos será complicado. Primero tendrás que demostrarnos que conoces unos mínimos de lo que es Internet y de cómo funciona, y de que eres una persona capaz. Para ello te retamos a crear y mantener un blog, página web o equivalente, en cualquiera de los muchos sistemas que existen, desde ahora hasta finales de julio. Tu obra deberás registrarla en http://www.20minutos.es/escuela, y en ella puedes hacer lo que quieras. Cuelga trabajos de clase. Cuéntanos tu vida. Háblanos del sexo de los ángeles.

Pero recuerda: utilizaremos tu obra hasta finales de julio para realizar una preselección. De ahí saldrá una lista corta de candidatos, que serán entrevistados personalmente por nosotros en la última semana de julio. A finales de mes tendremos 30 alumnos, que iniciarán el curso a partir del 10 de septiembre. La mayoría estará trabajando en octubre.

¿Te atreves?"

Madrid+d apuesta por el desarrollo multimedia

Es evidente que en la blogsofera se produce una verdadera convergencia multimedia y una plataforma de blogs que no predique con el ejemplo deja mucho que desear como recurso innovador. Madri+d no se queda en el "vagón de cola del tren" de las ultimas tecnologías. Y lo demuestra con esta nueva iniciativa: el que los bloggers que utilizamos la plataforma del sistema Madri+d, podamos incorporar videos cuando queramos en cada una de nuestras entradas.

Enhorabuena por la iniciativa. Sabemos que tomar decisiones para dar estos valores añadidos, además del "Know how" que se debe tener sobre el entorno, se requiere invertir en infraestructuras informáticas. Esperemos que la mediateca media mi+d sea un esfuerzo realizado cuya rentabilidad se produzca en un corto tiempo.

Desde hace décadas, la docencia y formación universitaria del periodismo y comunicación y de otras disciplinas del conocimiento, se ha impartido mediante clases presenciales. El aprendizaje y conocimiento sobre la disciplina del periodismo, se ha transferido, tradicionalmente, a través de clases magistrales impartidas por notables teóricos de la comunicación. Actualmente, este es el modelo que pervive (no hay que olvidar que en la Universidad se imparte ciencia), pero a este modelo tradicional se suman unos componentes o recursos que, en tan sólo diez años de existencia, han irrumpido vertiginosamente, impactando en todas las esferas de la sociedad y del conocimiento.

 

Estos recursos complementarios, basados en las Tecnologías de la Información y Comunicación, abanderadas por Internet y otras tecnologías emergentes, impactan y modifican, no sólo el contexto de la profesión periodística, sino, principalmente, la forma de como se imparte la docencia en esta titulación.

Los recursos y herramientas de la red, cada vez más novedosos, vienen expandiéndose con fuerza en diferentes entornos. En el caso de la docencia (y ahora en su nueva nomenclatura de enseñanza-aprendizaje) en las universidades, se han convertido en elementos imprescindibles en la vida de los estudiantes y del profesorado. Estos recursos a los que nos referimos, están representados, además de Internet, por los Campus virtuales, blogs, wikis y otras tecnologías adyacentes en donde se crean y desarrollan una serie de contenidos virtuales que los docentes utilizan cada vez más, aunque no en la proporción deseada.

 

El nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje basado en los Campus virtuales, no trata de sustituir las clases presénciales que se imparten en la licenciatura, sino que su objetivo es, principalmente, convertirse en un complemento del aprendizaje que redunde en la formación del alumno, además de ser un apoyo tecnológico y metodológico para la realización de tutorías más personalizadas y con mayor capacidad de respuesta. Internet y otras tecnologías emergentes, también están siendo estudiadas y aplicadas de forma progresiva como es el caso del uso de plataformas blogs o wikis para la generación de interactividad y participación en red o la telefonía móvil con sus nuevos códigos de comunicación.

 

En el caso concreto de la telefonía móvil, se promueven ideas de cómo, por ejemplo, utilizar el SMS en el Campus Virtual (por parte del profesorado) para casos de ausencia imprevista a clase o para seguimiento de la evaluación de alumnos con créditos ECTS.

 

La idea parte del siguiente escenario: un/a profesor/a, que le surge un imprevisto, que le obliga a tener que ausentarse inesperadamente de su sesión (de clase) y no tiene como avisar a sus alumnos que la clase de ese día se ha suspendido.

 

Pues bien, aquí es donde encontraría lugar la primera opción. Es decir, disponer de una herramienta que permita avisar a los alumnos sobre un repentino cambio. El docente podría utilizar el Campus Virtual y enviar masivamente un SMS a todos los teléfonos móviles de sus alumnos para que estos, encontrándose en el lugar que estuviesen, se enteren del cambio producido y puedan emplear el tiempo en una labor más productiva o sugerir la lectura de un tema concreto. Seguro que los alumnos lo agradecerían.

 

Una segunda cuestión es utilizar los SMS en el seguimiento de alumnos adscritos al programa de créditos ECTS. También, a través  del Campus Virtual, se podría implantar un mecanismo de aviso y mediante mensajes SMS, realizar el seguimiento del alumno sobre un tema concreto. Así mismo, los alumnos podrían interactuar a través del Campus Virtual, enviando mensajes SMS, además del correo electrónico, en caso de presentarse alguna duda respecto al tema o trabajo a desarrollar. Implícitamente, el profesor estaría cumpliendo con una tutoría o el seguimiento de evaluación del alumno con créditos ECTS. Estas son aplicaciones y usos que podríamos encontrar en el trinomio que se da entre el Campus Virtual (plataformas e-Learning), telefonía móvil e internet.

 

Ahora bien, dar al alumno la formación que demanda el mercado de la información o la industria periodística es el “quid de la cuestión”. Bajo este epígrafe surge el concepto WYRIWYL, acrónimo que siglas que encierran una máxima: What You Request Is What You Learn (lo que demandas es lo que aprendes). Considerando que este concepto es la piedra angular en el proceso de aprendizaje, un grupo de profesores-investigadores  del Departamento de Periodismo II de la Facultad de Ciencias de la Información, viene llevando a cabo un proyecto de innovación (con el nombre WYRIWYL), validado por el Vicerrectorado de Innovación y Convergencia Europea, cuyo objetivo es analizar y evaluar el impacto del Campus Virtual y todos sus recursos disponibles dentro de la Comunidad universitaria, diseñando y desarrollando programas piloto y midiendo el grado de uso y aceptación de otras tecnologías como los blogs, wikis y la propia telefonía móvil.

 

El propósito de esta investigación es que, en función a los resultados obtenidos, este modelo de docencia y aprendizaje sea extrapolable a otros departamentos o facultades, independientemente del área de conocimiento.

Desde la puesta en marcha del Observatorio de Periodismo en Internet (OPEI) mediante convenio de investigación y colaboración entre las universidades: Antonio de Nebrija (Madrid), Autonoma de Barcelona, Carlos III de Madrid y Fundación Telefónica, en enero de 2005, ha pasado un tiempo largo sin que no pasase de ser una simple colaboración entre las instituciones mencionadas.

Lo más logrado de este convenio es el hecho de haber sido calificado (el OPEI) como Proyecto de investigación competitiva por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio en la convocatoria del Profit de 2005 (Secretaría de Estado de Telecomunicaciones y Sociedad de la Información). Otro logro importante, ha sido la incorporación al Observatorio de la Universidad Complutense de Madrid y de la Entidad Publica Empresarial, Red.es, mediante Protocolo de Adhesión, en enero de 2006.

Los miembros representantes de las instituciones y universidades que conforman el OPEI, inician una segunda fase del observatorio, cuyo objetivo sea dar un mayor impulso a las actuaciones del OPEI, mediante la misma formula de convenio, o su reconversión a Instituto de investigación.

Dado que la pagina oficial del observatorio mantiene su "fase beta" antes de salir a internet, los responsables de dicho observatorio han creado un blog, como canal de comunicación e información de las acciones que tomará el OPEI y que se conbinarán con analisis, apuntes, referencias, enlaces y artículos de todo lo relacionado entre periodismo e internet. Evidentemente, y como ya suele ser obvio, este blog está abierto a la participación de todos/as los/as interesados/as en el entorno.

Insertar videos o audios en los blogs está dejando de ser una cuestión demasiado técnica. En la actualidad, cada vez más bloggers vienen incorporando estos recursos a sus páginas personales o diarios con el objetivo de dar más valor añadido a su publicación

 

En este post utilizaremos un ejemplo de música (un extracto de la 9na. sinfonía de Beethoven)  para demostrar lo fácil que resulta insertar el audio (y más adelante, el video) en nuestro blog. Cabe destacar que esta explicación ya lo proporcionó en su momento el gestor de esta plataforma, Carlos Magro. Bien, continuando con la explicación, lo primero que hacemos es escribir el post del texto relacionado con el audio (como hacemos ahora) y luego, insertar el archivo de audio que tengamos en nuesto disco duro. Ahora bien, si tenemos un archivo de audio o musica que pesa demasiado, entonces podemos convertir el formato en otro más pequeño.

Para realizar esta función recurro a una explicación dada por blogoff (que lo hace para la insercción de audio en  presentaciones power point), en donde el autor indica como convertir un formato de audio a otro. Incluso da opción a descargarse un programa, Win Lame (gratuito) para realizar esta operación. Es muy facil.

Este post está dirigido como práctica para mis alumnos de la Facultad de Ciencias de la Información, pero puede servir para cualquier usuario que tenga alguna duda al respecto. 

Este es un ejemplo que no servirá para insertar audio el  post

Tal como comentara en un post anterior, el ciberperiodismo, una forma de periodismo que utiliza las redes telemáticas y las tecnologías emergentes de información, no sólo es –y ha sido- usado cada vez más por diferentes expertos y no expertos,  sino que ya se emplaza, incluso, a que forme parte de los planes de estudios en las Facultades de Periodismo y Comunicación españolas. Y algunas facultades ya han empezado a considerar la materia del Ciberperiodismo dentro de sus planes curriculares.

Una de estas Facultades de Periodismo y Comunicación, que pertenece a la Universidad Autonóma de Barcelona (universidad que por cierto, es la única que aparece en el ranking de The Times Higher Education Supplement, sobre las 200 mejores universidades del mundo, en 2006), viene organizando unas jornadas a donde asistiran la "flor y nata" de investigadores y docentes sobre la formación ciberperiodística en España con el objetivo de debatir y reflexionar sobre las directrices a seguir en la inclusión curricular del ciberperiodismo en el ámbito de las carreras universitarias de Ciencias de la Comunicación, especialmente, la de Periodismo, y al mismo tiempo, establecer las líneas de investigación de mayor interés y pertinencia en el terreno del periodismo online.

Se nota que hay interés y preocupación por este entorno. Enhorabuena!

(Copio y pego la convocatoria y la forma de contactar con el coordinador de dichas jornadas)

 

JORNADAS SOBRE CIBERPERIODISMO (I):

Docencia y Líneas de investigación en Periodismo on-line

 

 

Organiza:

- Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.

- Departamento de Periodismo de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la

Universidad Autónoma de Barcelona.

 

Objetivos:

- Las “Jornadas sobre Ciberperiodismo (I): Docencia y Líneas de investigación en

Periodismo on-line” tienen como objetivo reflexionar sobre las directrices a seguir en la

inclusión curricular del ciberperiodismo en el ámbito de las carreras universitarias de

Ciencias de la Comunicación, especialmente, la de Periodismo, y la mismo tiempo,

establecer las líneas de investigación de mayor interés y pertinencia en el terreno del

periodismo on-line.

 

Metodología de trabajo:

- Las jornadas se desarrollarán combinando breves presentaciones de los investigadores

y docentes invitados y, al mismo tiempo, mediante sesiones de discusión y debate que

acompañarán a cada una de las exposiciones.

- Cada sesión contará con un moderador, un relator y dos ponentes.

- Los ponentes de cada mesa podrán, si lo consideran oportuno, llevar a cabo una breve

presentación del estado del arte en el tema de la mesa en la que participan (Máximo 10

minutos).

 

Resultados esperados:

- Elaborar un balance del estado actual de la enseñanza del ciberperiodismo en España.

- Generar un documento que, a modo conclusiones de las jornadas, establezca una

serie de recomendaciones sobre la inclusión del ciberperiodismo en los planes de

estudio de las licenciaturas de Periodismo.

- Determinar las principales líneas de investigación a desarrollar en el ámbito del

periodismo on-line.

- Diseñar posibles líneas de trabajo e iniciativas conjuntas en el ámbito de la

investigación y desarrollo de proyectos.

 

Día:

- Miércoles 31 de enero de 2007.

 

Lugar:

- Sala de Juntas de la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad

Autónoma de Barcelona.

 

Destinatarios:

- Las jornadas están concebidas como sesiones de trabajo.

- El acto se dirige principalmente a un público integrado por docentes, investigadores y

estudiantes de tercer ciclo (Máster y doctorado).

 

NOTA: Acceso restringido previa inscripción.

 

Contacto:

Santiago Tejedor Calvo, Coordinador de la Jornadas

Gabinete de Comunicación y Educación. Departamento de Periodismo. Facultad de Ciencias

de la Comunicación. Universidad Autónoma de Barcelona.

Despacho I/0049. Tel. 93 581 16 89.

santiago.tejedor@uab.es

 

Un reciente articulo publicado en el sitio web de Baquia, sobre la proliferación de los medios estadounidenses a incorporar blogs en sus sitios web, me ha traído a la memoria dos hechos. El primero, ocurrido en diciembre de 1999, cuando uno de los grandes investigadores sobre periodismo y comunicación de España, manifestaba que el ciberperiodismo, concepto que venía utilizando en mi investigación doctoral, era una utopía, algo irrealizable en cualquier esfera de la comunicación, sugiriéndome que deje de utilizar dicho termino. El segundo, más reciente, era la opinión de un director de uno de los principales medios de prensa del país, quien afirmaba que los blogs era una moda pasajera y que como toda moda, terminaría de pasar. Creo que ambos se equivocaban.

Afortunadamente, hice caso omiso de las dos opiniones y he continuado con mi línea de investigación trazada en ambos entornos. Hoy, los hechos demuestran que tanto el ciberperiodismo, como una forma de periodismo que utiliza las redes telemáticas y las tecnologías emergentes de información, no sólo es usado cada vez mas por diferentes expertos,  sino que ya se emplaza, incluso, a que forme parte de los planes de estudios en las facultades de periodismo y comunicación españoles. Y algunas facultades ya han empezado a considerar la materia dentro de sus planes de estudios.

 

En un plano más actual y tildado como fenómeno imparable, lo compone la blogosfera, termino utilizado para definir el espectro de los blogs y su penetración en todas las capas de la sociedad, y consecuentemente en el periodismo y los medios. De hecho, es el entorno de los medios, los que intentan hacerse de esta fase de internet, conocida como Web 2.0. Podemos citar algunos ejemplos entre los medios españoles, generalistas y especializados, tradicionales y digitales, los cuales empiezan cada vez más, a promover dentro de sus sites, numerosos blogs hechos y mantenidos por sus periodistas de plantilla o free lance. El fenómeno en los medios no ha hecho más que empezar. El poder de los blogs es cada vez mayor, como lo demuestra el hecho de que el tráfico de las bitácoras de los periódicos estadounidenses se ha triplicado en un año.

 

Baquia cita un estudio de Nielsen/NetRatings que demuestra que la cifra de internautas que accedió a los blogs afiliados a los periódicos online más leídos en EE.UU. pasó de 1,2 millones en diciembre de 2005 a 3,8 millones en diciembre del año pasado. Los diez periódicos estadounidenses más poderosos han cosechado un gran éxito al poner a disposición de sus lectores una sección de blogs en los que varios periodistas ofrecen columnas actualizadas, aparte de los artículos que escriben en estos medios.

De los periódicos estadounidenses, se sitúa en primer lugar la edición digital de The New York Times con 13,2 millones de visitantes únicos, en segundo lugar, USA Today con 9,1 millones de usuarios y en tercer lugar, The Washington Post, con 7,6 millones de usuarios-lectores.

Esto es una muestra elocuente de la creciente tendencia de los ciudadanos de Estados Unidos a informarse sobre la actualidad social, económica, pero sobre todo, de noticias políticas a través de Internet.

 

No podía ser de otro modo. Se veía venir. Y es que debido al éxito alcanzado en la primera edición del Congreso Internacional de blogs y Periodismo en la red, los organizadores, profesores e investigadores de la Universidad Complutense de Madrid, realizan la segunda edición de dicho congreso para los proximos 25 y 26 de abril de 2007, en la sede de la Facultad de Ciencias de la Información, en Madrid.

 El II Congreso Ingternacional de Blogs y Periodismo en la Red, pretende reunir a los más destacados expertos nacionales e internacionales de la blogosfera y el periodismo. Y es que en la Sociedad del conocimiento, el futuro de los medios de comunicación y el desarrollo del periodismo, implica, nuevos planteamientos con profundos cambios en la formación de los profesionales.

 

Uno de estos cambios que vive la profesión periodística se refiere a los emergentes modelos de comunicación o géneros de información llamados blogs, weblogs o bitácoras.

 

El fenómeno blog se expande con mucha rapidez en el mundo de la comunicación e información, por lo que compete de lleno a la profesión periodística. En otras latitudes, este fenómeno empieza a conocerse como un modelo de periodismo alternativo, si es realizado por periodistas; y en un modelo de periodismo participativo (o democrático), si es la audiencia la que participa e interactúa.

 

Los blogs, como nueva forma y modelo de informar y comunicar empiezan a ganar cada vez más adeptos en el entorno de la información general y especializada. Tiene sus ventajas y desventajas, las cuales se vienen debatiendo en foros nacionales e internacionales, se analizan y realizan seguimiento de su evolución en centros de investigación y se divulgan y difunden a través de medios de comunicación tradicionales.

 

En esta línea y, con el objetivo de reunir e intercambiar opiniones y debates entre diferentes expertos del mundo del periodismo y la comunicación digital (o ciberperiodística), tanto, desde una perspectiva profesional como desde una perspectiva científica, el Departamento de Periodismo II (Estructura y Tecnologías de la información) de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid, organiza el II CONGRESO INTERNACIONAL DE BLOGS Y PERIODISMO EN LA RED: (bbb Forum UCM). Al congreso, como en la edición anterior que se recibieron 64 comunicaciones que se publicarán en breve a través de la editorial Fragua, se podrán enviar comunicaciones, de acuerdo a las bases que estaran disponibles en su pagina web. Tambien, en breve, se espera el programa con la relación de ponentes al congreso.

 

OBJETIVOS GENERALES

 

Según el Comité Directivo del congreso, formado por los profesores, Jesús Flores, Mariano Cebrian y Francisco Esteve, los objetivos del Congreso, son:

 

• Conocer, a través de docentes, investigadores y especialistas, nacionales e internacionales, el entramado de Internet y sus diferentes aplicaciones como nuevo canal de comunicación e información.

• Estudiar y debatir sobre el nuevo concepto de Periodismo en la Red y las ventajas e inconvenientes en su desarrollo, así como el uso y aplicación de las tecnologías emergentes.

• Analizar y contextualizar la base del fenómeno blog y sus usos y expansión entre los profesionales de los medios.

• Debatir sobre los nuevos modelos de información y comunicación que atañen a los profesionales y estudiantes de las ciencias de la comunicación y a los propios medios periodísticos.

• Coadyuvar, en el proceso de formación de los estudiantes, preparándolos con perfiles que demandan las empresas de medios de comunicación españoles e internacionales, con conocimiento de vanguardia.

• El desarrollo del congreso tiene por objeto constituirse en un Foro de referencia obligada para docentes, investigadores, postgraduados, estudiantes y profesionales de la comunicación, interesados en el análisis, estudio e investigación de los procesos de información y comunicación en el nuevo contexto y marco tecnológico del Periodismo en la Red y el uso de los blogs como nuevo recursos de información y comunicación.