Observatorio Iberoamericano de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad
La Universidad Antonio Ruiz de Montoya, situada en Lima, Perú, será la sede del inminente taller internacional “Resultados e impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado en Iberoamérica”, que se realizará en una fecha a determinar en julio de 2009.
La promoción de los sistemas de posgrado de ciencia e ingeniería es, a estas alturas, un aspecto de indiscutible importancia para la política científica. Sobre ella se basa la posibilidad de contar con cada vez más y mejores investigadores. En este precepto se afirma el propósito del taller, que propiciará una discusión abierta entre expertos académicos y funcionarios de organismos de ciencia, tecnología y educación superior, acerca de las características, los resultados y los impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado en los países iberoamericanos, en el marco de las tendencias recientes de expansión de la matrícula, del aumento de la cantidad y la diversidad de programas de formación y de internacionalización académica.

Consideraciones generales

En nuestra región, Brasil constituye el ejemplo más destacado, con un crecimiento exponencial de sus titulados de posgrado a lo largo de la última década. Otros países están realizando un esfuerzo significativo, expandiendo la cobertura de sus programas de becas de posgrado y fortaleciendo sus programas de formación de posgrado. Los propósitos expresos de estas políticas parten de la premisa de una insuficiencia en la dotación de personal altamente calificado, que funciona como un obstáculo significativo para el despliegue de un sistema nacional de innovación. La expansión del posgrado plantea diversos problemas a las administraciones nacionales y a las propias instituciones:

• Algunos de esos problemas se refieren a cómo regular tal expansión, estableciendo parámetros de calidad para la formación de posgrado, en el marco de la autonomía de las universidades -tanto públicas como privadas- para decidir acerca de sus ofertas de formación.
• Otro conjunto de problemas remite más específicamente a los programas de apoyo a la formación de posgrado en ciencia y tecnología. Varios aspectos son de interés: los objetivos de estos programas, la organización estatal de apoyo a la formación de posgrado para la investigación, la magnitud de ese apoyo y las modalidades de evaluación, asignación y seguimiento de las becas.
• Una cuestión directamente relacionada con la precedente es la de la evaluación de los resultados y de los impactos de los programas de apoyo a la formación de posgrado. En la medida en que los objetivos perseguidos por estos programas son de importancia crítica para los sistemas nacionales de ciencia y tecnología, conocer qué resultados se han obtenido y cuáles han sido los impactos de los programas reviste particular importancia.
• Un aspecto que también merece atención es el de las vinculaciones entre los procesos de internacionalización de la educación superior y la investigación, por un lado, y la formación de posgrado, por otro.  Cuestiones como la opción por la formación de posgrado en el propio país o en el exterior, los estudios en el exterior como antesala de la emigración, el apoyo con becas a la formación en el exterior, o la realización de posgrados conjuntos con universidades extranjeras, requieren un análisis en profundidad.
• Una cuestión adicional remite a los sistemas de información y los instrumentos necesarios para evaluar de manera regular y sistemática los resultados y los impactos de los programas de apoyo a la formación de recursos humanos para la investigación. La necesidad de las instituciones de promoción de evaluar sus programas choca a menudo con la inexistencia de fuentes y metodologías adecuadas. Por lo tanto, resulta conveniente analizar cuáles son las posibles fuentes de información disponible o potenciales, sus limitaciones y los requisitos metodológicos para su utilización.