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jueves, 12 de marzo de 2009


Inicio del curso el 1 de mayo de 2009.
El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes unos conocimientos y herramientas básicos sobre planificación y gestión de proyectos, aplicados de forma específica a los proyectos de I+D en cooperación, y una descripción de las actividades y aspectos más relevantes a tener en cuenta en sus diferentes fases (concepción, planificación, ejecución y cierre). El curso es a distancia y está enmarcado en la Escuela de Ciencia del Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI con la dirección académica de INGENIO (UPV-CSIC) y el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).


Introducción

La planificación y gestión de los proyectos de I+D en los centros de investigación se ha venido complicando a lo largo de los últimos años debido a que los recursos para I+D se ofrecen, de forma creciente, mediante convocatorias públicas y competitivas con diferentes orientaciones y requisitos, derivados de las prioridades y del marco administrativo de las entidades convocantes. Estas convocatorias se enmarcan en las políticas públicas de I+D que se establecen en el ámbito nacional, regional e internacional, con un objetivo genérico común a casi todas ellas: el fomento de la innovación tecnológica en las empresas y la transferencia de los resultados de la investigación pública al entorno socioeconómico. El cumplimiento de estos objetivos se pretende alcanzar mediante el impulso de proyectos de I+D cada día más complejos, en los cuales se prima la cooperación entre socios de diversas disciplinas, entidades [públicas y privadas] y, en su caso, países, y se requieren previsiones sobre la difusión y explotación de los resultados que se puedan obtener. Todo ello está obligando a tener en cuenta, en la planificación y gestión de los proyectos de I+D, aspectos que, hasta fechas recientes, apenas se contemplaban, tales como las fuentes más adecuadas de financiación para una línea o iniciativa determinada, la búsqueda de socios tecnológicos, la búsqueda de información en fuentes tecnológicas, la protección de resultados, la negociación de las condiciones de cooperación, la elaboración de planes de difusión y explotación de resultados, etc.

En definitiva, el investigador que desee desarrollar de forma óptima sus proyectos de I+D precisa disponer de unos conocimientos y herramientas mínimos de planificación y gestión y conocer, de forma general, las limitaciones administrativas que afectan a los proyectos de I+D, sean debidas a las normas de las entidades financiadoras o a las de las instituciones en que desarrollan su actividad científica. Por su parte, el personal de gestión de la I+D de los centros de investigación ha de complementar sus conocimientos de gestión económico-administrativa con otros, como los recogidos en este curso, que le ayuden a prestar un servicio más profesionalizado y eficaz al investigador, para contribuir a una mejor gestión del patrimonio intangible de su centro: el ligado a los conocimientos.

El curso que se propone se basa en la experiencia del profesorado en la gestión de las actividades de I+D así como en las actividades de estudio y análisis del Sistema español de Innovación desarrolladas por INGENIO [CSIC-UPV] y por los otros profesores participantes, que han dado lugar a diversas publicaciones nacionales e internacionales.

En particular, los miembros de INGENIO disponen de amplia experiencia docente en los temas objeto del curso, lo que viene avalado por su activa participación en diversos cursos y seminarios celebrados en España y en países latinoamericanos. Además, han sido responsables del diseño y organización de diversos cursos y seminarios sobre planificación y gestión de proyectos de I+D y sobre gestión de la cooperación universidad-empresa.

Este curso es una iniciativa del la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), cuenta con la coordinación académica del Instituto de Gestión de la Innovación y del Conocimiento - INGENIO (CSIC-UPV), y con la colaboración de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID).

Esta estrategia de formación se ofrece en el marco de la Escuela de Ciencia del nuevo Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI.

Objetivos

El objetivo general del curso es proporcionar a los participantes unos conocimientos y herramientas básicos sobre planificación y gestión de proyectos, aplicados de forma específica a los proyectos de I+D en cooperación, y una descripción de las actividades y aspectos más relevantes a tener en cuenta en  sus diferentes fases (concepción, planificación, ejecución y cierre). 

Como objetivos específicos, se facilitará a los participantes conocimientos básicos relacionados con:

  1. Los conceptos relativos a  la I+D y la innovación y a los sistemas de innovación.
  2. La preparación, estructura, presentación y ejecución de los proyectos de I+D.
  3. Los aspectos de gestión ligados a los proyectos de I+D, especialmente cuando se desarrollan con otros socios.
  4. La difusión y explotación de los resultados científicos y tecnológicos, con un especial hincapié en los orientados a satisfacer necesidades del entorno socioeconómico.

Resultados esperados

El curso pretende proporcionar a los participantes los conocimientos y metodologías necesarios para desarrollar con profesionalidad la planificación y gestión de proyectos de I+D en su contexto específico, es decir, en el marco de las políticas científicas bajo las cuales desempeña su actividad.

Como trabajo de fin de curso, cada participante debe elaborar una propuesta de proyecto de I+D relativa a su especialidad científica. Este proyecto será supervisado por los profesores del curso.

Se fomentará la articulación de redes nacionales, regionales e iberoamericanas en temas de investigación y desarrollo.

Instituciones

Coordinan:

 

Colabora:

 

 

 

 

Participa:

 

Más información

15:53 | gestionado por Juan Carlos Toscano | Enviar comentario (10)

Por Hugo Martínez - Director del Portal  Educar Chile

La incorporación de tecnologías de la información al sistema escolar en Iberoamérica está resolviendo las negativas consecuencias generadas por la mala distribución de los ingresos. En los laboratorios y salas de computación, los estudiantes de los sistemas escolares públicos encuentran lo que sus familias no pueden otorgarles en sus hogares: acceso a las herramientas que hoy definen el estándar de las comunicaciones, procesos productivos, acceso a fuentes de información, transferencia de recursos, etc.

Pero esto es un rol subsidiario, una compensación que el sistema escolar entrega para disminuir la brecha digital que divide a los que están conectados a la red, de los que no están conectados.

Este propósito de equidad, no es tecnología para la educación.


Tener una buena sala de computadores, que cuente además con una adecuada conexión a Internet y a la que acceden los alumnos para aprender "computación", no implica que los recursos digitales impacten en el mejoramiento de los aprendizajes mínimos o que provoquen innovadoras prácticas pedagógicas. Aprender a usar el procesador de texto está muy distante a desarrollar habilidades comunicacionales adecuadas. Saber buscar información en Internet, no es lo mismo que desarrollar capacidades analíticas para discriminar, sintetizar y procesar información.

Haber aprobado cursos de uso de herramientas informáticas, no es equivalente a poseer elementos para innovar en la incorporación de este nuevo recurso de aprendizaje.

Entonces, ¿cuál debiera ser las metas de las políticas educativas para el 2021?

La primera y obvia es resolver completamente la brecha digital en la región. Así como hoy es un estándar que los niños y niñas tengan derecho a uno más textos de estudio de calidad, en veinte años más debiera ser un derecho acceder a herramientas digitales.

Pero no es suficiente.

La meta no debiera relacionarse con los derechos básicos que nuestros sistemas públicos de enseñanza deben resguardar. Las metas debieran estar relacionadas con las nuevas oportunidades que las tecnologías digitales ofrecerán en los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje.

¿Cuáles son estas oportunidades?

Docentes accediendo a centros de recursos para el aprendizaje, basados en objetos de aprendizaje enriquecidos con multimedios, integrando a sus clases recursos interactivos que ofrezcan retroalimentación inmediata al nivel de aprendizaje alcanzado por los alumnos.

Alumnos integrando sus habilidades y cultura digital en la investigación y construcción de nuevos conceptos. Jóvenes presentando su propias conclusiones y expresando su visión del mundo en diversos formatos digitales.

Padres y apoderados integrados al sistema escolar con acceso completo a la información detallada de la vida académica y administrativa de su centro educativo.

Administradores escolares con acceso a herramientas que permitan automatizar el levantamiento y administración de datos para la gestión, impactando positivamente en la capacidad de planificación estratégica. Líderes escolares con oportunidades de participar en comunidades de pares, acceder a recursos e información ilimitada.

Estas oportunidades permiten dibujar otros estadios de metas para la integración de las tecnologías al sistema escolar.

Sin embargo los objetivos generales de los recursos digitales para la educación, son los mismos que debieran marcar cualquier política relacionada con la integración de recursos didácticos o recursos para el aprendizaje: impactar positivamente en el aprendizaje de los estudiantes.

En otras palabras, el retorno de la inversión en computadores y conectividad, desarrollo de contenidos y software educativo y capacitación de docentes está directamente relacionado, con el incremento de los niveles de aprendizaje que este recurso pueda aportar.

La meta para el 2021 no debe ser lograr que los alumnos y alumnas de Iberoamérica adquieran las competencias digitales. La meta es que nuestros alumnos y alumnas logren alcanzar mejores niveles de aprendizaje, con el aporte instrumental de las tecnologías digitales.

Para lograr esto, ya debiéramos haber empezado ayer.

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El autor es profesor. Desde hace más de 14 años ha estado trabajando en el sector público y privado en la integración de tecnologías digitales al sistema escolar. Actualmente es director del portal www.educarchile.cl

2:15 | gestionado por Juan Carlos Toscano | Enviar comentario (1)